中小学教育中，一个非常重要的分支是语言与交流。其中的语文，一直在强调听说读写。最近有专家提出，要调整为听说读写译，这里的译指中外文互译、普通话和方言共通，这个“译”字是不小的进步。

但是，我们必须思考：社交网络上相互点赞是不是语言与交流？听、说、读、写能够涵盖吗？给外卖小哥的五星好评是不是语言与交流？信息科技发展到今天，已经渗透到了社会的方方面面，对语言与交流产生了巨大的影响。我们的语言与交流不能停留在听说读写，也不能满足于听说读写译。

方块字是中国文化的根和魂

听书读写是面向文字的语言和交流。在几千年的中国方块字文化发展中，是最基本的能力，也是传统中国教育，特别是文字教育的精髓。

四书五经，不论是记载在简策、还是帛书，不论是关于政治、还是军事，不论是讨论思想、还是文化，都是用方块字的方式传承着中国文化的博大精深。

唐诗宋词，吟诗作对，是中国历代文人雅士的风雅与时尚。不论是李白、杜甫，还是苏轼、辛弃疾，可歌可泣的作品用方块字传颂至今。

篆隶楷行草，无不展示方块字的美感；笔墨纸砚印、每一宝都可以讲出多少中国文化的故事；吴湘闽粤赣，虽是方言，各自自成一体却没有影响交流与交融，几千年源深流长。

这些以方块字为根基的文化无不散发着听说读写的光辉、延续着听说读写的故事、承载着听说读写的使命，这些都是中国文化的根、中国的魂，当然是中小学教育的最重要的根基。

信息科技是语言与交流的新元素

文字和语言都是在不断发展的，从象形文字到繁体字和简体字，语言更是具有鲜明的时代性。从文言文到现代汉语，交流也是依手段的进步不断进步，从书信、电报、电话、到电子邮件、短信、微信。

语言与交流应该从关注文字发展到关注信息。文字是信息最重要的载体之一，但是信息就远远不只是文字了，图画、音频、视频、甚至地图上的一个点都可以承载信息。因此，语言与交流的手段和方式就要随之发展和丰富。

语言与交流最重要的目的之一，是表达思想和展示自己。从这个意思上讲，为了让自己的表达更加客观、更加直接、更加吸引受众的关注、具有更大的感染力和冲击力，不可能拘泥于听说读写，必须有更加全面的素养和训练。

信息科技为语言与交流添加了新元素，丰富了语言与交流的手段、改变了语言与交流的模式。比较典型的有：表情符号语言的普遍使用，从单纯文字到文图并茂、到动画和多种媒体的融合展示。

同学获得好成绩，大家会点赞；自己读了一本好书，会推荐给大家，同时点赞，父母做了一顿可口饭菜，子女会点赞，点赞成为一个非常普遍使用的交流元素。除了点赞以外，社交媒体上的交流中，表情符号的使用用越来越司空见惯。上世纪80年代初，在计算机还没有图形化、还仅仅能输入输出文字的时期，就有人开始用“：-）”表示微笑，用“^_^”表示高兴、用“T_T”表示流泪。它们很快被广为接受和大量使用，特别是在电子邮件和即时通讯平台上。计算机具备处理图形的能力后，出现更多的符号语言，并且不限于表情，大拇指表示赞赏、红心表示喜爱、握手表示友谊、拳头表示努力，形形色色 、丰富多彩。这种符号语言已经成为文字语言的极大补充，使用已经非常普遍。一家社交平台公布的表情符号使用统计，一个呲牙一年就被使用了303亿次。另一个统计表明：00后用的最多的是捂脸的表情；90后用的最多的是“边哭边笑”的表情；80后用的最多的是笑脸的表情；70后用的最多的是偷着乐的表情；而55后最爱点赞。表情符号比文字表达更加直观、更加简捷、更加趣味，没有了文字表达的枯燥，回避了有些场合文字表达的尴尬，让交流变得更加简单和频繁，也能更好地展示个性。这种表情符号已经是社交媒体非常普及使用的交流方式，提升了语言与交流的美。

想象一下，给外国朋友介绍中国的甲骨文，有没有一张带甲骨文的甲骨照片，受众理解的难易会有明显差距，没有照片，煞费口舌；有照片，一目了然。从单纯文字的信息，到文图兼用，可以起到事半功倍的效果，文图关联是听说读写非常有效的一种补强。现在青少年接触到的媒体，纯文字的少之又少，文字和图形、文字和照片、文字和视频、文字和动画是他们每天的真实情景，文字、图形、照片、视频和动画都成为了语言与交流的基本元素。

听广播的天气预报、看电视的天气预报和手机App的天气预报之间，受众理解和感受的差别是显而易见的，信息科技丰富了语言与交流的元素和手段。

语言与交流教育的与时俱进