福田教育又以先行示范者的昂扬奋进姿态，走在全国前列。国家义务教育质量监测结果应用现场会初次绽放，便把“绣球”抛给了深圳福田区。

“过去没有开过现场会，怕开得不好，导向不对，就不如不开。我们专门组织专家，反复研究、了解福田经验。”北京师范大学校长、国家教育行政部门基础教育质量监测中心主任董奇认为，“国家义务教育质量监测结果应用福田经验确实具有基础性、引领性、创新性、系统性、可行性、可复制性等一系列特征。”

近日，国家义务教育质量监测结果应用福田现场会在深圳会堂举行，群贤毕至。大家以懂宝、寻宝、探宝为重点，就如何更好地应用监测结果明主张、寻问题、探路径。与会专家、校长都表示，当今教育改革步入“深水区”，教育机制呼唤新模式、新形态，国家义务教育质量监测结果应用福田经验值得关注借鉴。

近15年来，福田区以质量为核心，探寻出了“测以致用，助力发展”的义务教育质量监测工作理念。福田充分用好教育质量监测“体检仪”，以数据应用为驱动，进行大盘点、大体检、大推动，将“本真、适才、普惠”的福田教育“金字招牌”越擦越亮。

“数据哨兵”助力教育绘制决胜未来的“行军图”

数学测试从试卷变为迎面速算接力等趣味游戏后，数学课在福田区教科院附小学生袁景瑞眼中，也从望而生畏变得喜闻乐见。

教育的标尺不只有中高考等学业考试，在基础教育从“知识本位”转轨“核心素养”的新时代，全国教育大会举旗定向指新路，吹响了“破五唯”的冲锋号。

如何扎根中国大地，把准教育发展的“定盘星”，创设基础教育质量监测的中国标准？国家教育行政部门基础教育质量监测中心依托北师大，应运而生。该中心在中国教育先进实践经验中，提炼中国特色、世界水平的基础教育质量监测标准。

自2004年，福田就在教育质量与评价工作方面先行先试，从“感性比对”到“理性测评”，从“关注结果”到“兼顾过程”，成为国家义务教育质量监测结果应用实验区中的“排头兵”。“没有测量就没有管理。监测数据不是终点，而是应用数据推动教育策略、战略调整的新起点。”福田区领导历来关注“有学上、上好学”的质量标准，高度重视教育质量监测工作，带头强化数据思维。

原来相关方对待监测报告，存在“看不到、瞧不起、说不懂、讲不透”等问题。福田直面痛点，教育行政部门相关负责人身先示范，多次要求教育系统各部门负责人、校长、教研员、督学带头应用数据，“心中有数据的校长才是合格校长，好校长、合格教研员要善用数据”。

一分监测、九分运用的福田实践，生动而富有成效。前两年，监测结果显示，福田部分小学差异系数较大。福田打响“城中村”学校精准扶贫“攻坚战”，积极探索“联合体+”“联盟+”等集团化办学新模式，营造美美与共的教育生态。

近年来，福田基于质量监测数据，厘清了区域教育存在的问题。该区教育行政部门协同相关职能部门，根据问题清单，分别推出了学业负担专项调研行动等专项行动计划，促进问题解决。

福田充分利用客观科学的数据，认清形势，用前瞻眼光助力行政科学决策；做对趋势，设计面向未来的教育行动路径，聚智聚力，推动教育内涵式发展。

从数据中解码出未来教育的空间革命趋势后，福田便高效投入，在红岭实验小学等学校构造设计感十足的学习空间。福田还顺势而为，打造“全息未来教育云+端”项目，成为AI赋能教育的“弄潮儿”。

近年来，福田以建设国家义务教育质量监测结果应用示范区为强引擎，发挥其基础性、先导性、前瞻性作用，推动建设AI赋能教育发展示范区、区域义务教育优质均衡发展示范区、区域教育治理现代化示范区。四区同频共振，共同推动福田教育从局部高质量迈向整体高质量。

“体检仪”推动政府部门成为提升治理效能“火车头”

2016年，监测数据显示，全区中小学教师年龄偏大，福田区教育行政部门人事等部门协同施策，打出招引高学历新教师等“组合拳”。今年，福田中小学教师平均年龄已降至37岁。

福田抓住提升质量监测结果应用效能的关键，运用更丰富、更先进的现代治理手段，构建系统集成、协同高效的教育质量监测管理治理体系。区域监测结果应用助力政府部门从“简单决策”升级为“系统架构”，学校教改课改从“经验判断”转变为“科学实证”。